口吃是一类高发的言语流畅性障碍，表现为说话时非自愿地停顿、重复和拉长音，并伴随着比较明显的肢体动作。学龄前儿童的发生率为3%-5%，其中在5岁前不能自行消失的就占到总数的20%左右。

幼儿口吃最早的发端可追溯至18月龄，也就是语法开始发展的时候。2-5岁是最高发的时期，口吃的发生与孩子的语言发育特点息息相关。也有研究显示遗传和脑部异常是口吃的诱因之一，但并不主要。

提高注意力在解决口吃上不太可行

我们知道，婴幼儿的语言发育和其认知能力的发展有极大关系。当孩子对周遭世界的认识积累到一定程度时，他们才会开口说话。语言是表征符号，是人为创造的用于指代各种事物的工具，本质上是一种抽象产物。

也就是说，我们学习语言的目的是通过特定的发音来代替沟通交流中提及的具体事物，免于将具体事物拿到眼前，提高了人类社会的沟通效率。然而口吃的出现打破了这样轻松的交流过程。

尚未进入学龄接受系统教育前，婴幼儿的注意力并不集中，这也是认知能力不成熟的体现。爸爸妈妈为了更好地管教孩子，就想方设法让孩子的注意力集中到一个地方，这也为后来的学习打下基础。

但是，在口吃的解决上，注意力过于集中并非什么好事。为什么很多孩子的口吃无论如何也无法治愈？这是因为当不流畅的表达出现时，多多少少注意到自己与他人不同的孩子会尽量将语言状态控制住，打起十二分的注意力。

但是，口吃的独特之处也正在于此。我们越是将注意力放到控制语言流畅性上，流畅度反而越难以达到，甚至磕磕巴巴的说话状态会愈发严重。

不少家长在家中自行纠正宝宝的口吃问题时，难免强行迫使孩子束缚自己的说话方式。这样做的结果只能是让孩子对口吃越来越关注，心理的变化会让口吃更加难以治愈。所以说，口吃的纠正和注意力的集中有时就是一对冤家，形同水火。

​矫正是必修课 家庭训练是作业

既然注意力的集中很有可能导致口吃愈发严重，那么家长如何做才能挽救尚能拯救的儿童口吃呢？答案自然是语言矫正。我想很多人一定希望看到家庭训练对解决口吃的决定性作用，可是很遗憾，稍微严重的口吃一定要参加语言矫正才能解决。

在不同的平台，我们每天都能收到后台留言，希望看到具体的家庭矫正措施。可是，口吃真的是家庭训练就能解决的吗？除非爸爸妈妈是在医疗机构工作，否则普通人是不太可能通过只言片语就能掌握矫正方法的。

语言矫正并非一些人认为的那样只是不断地进行发音训练，孩子把一个词汇读上几百遍自然就能读对了。其实语言矫正师必须对构音器官非常熟悉，这样才能引导孩子用口腔各个器官正确地配合发音。

除此之外，矫正师还得是位合格的儿童教育专家和心理专家，否则怎么能和仰仗着自己“还是个孩子”的孩子斗智斗勇，让他们完成该进行的课程呢？所以说，不要小看语言矫正，也不要太高看自己啦！

专业事就要交给专业的人来做，所谓的“久病成医”并不科学，难免落入经验主义的陷阱，况且口吃是语言障碍中最难解决的问题。在语言机构中，儿童口吃矫正都会交给中心主任这样拥有多年经验的老手来进行，其难缠的程度可见一斑。

当然，我们并没有否认家庭训练的意思。家庭训练作为口吃矫正极重要的一环，父母也要在矫正师的指导下不掺水分地完成。何为家庭训练？在语言矫正行业看来，家庭训练包含课后作业和小游戏两种。

课后作业就是每堂矫正课后老师留给小学员的，需要家庭监督完成的训练，大多是发音的重复训练或者句子的流畅性阅读。小游戏可以是家长自己在网络上找的，也可以是矫正师推荐的一些辅助孩子构音器官练习游戏，趣味性很高。

总的来说，儿童口吃的矫正要以矫正师为核心，家庭训练为辅助，并时刻关注孩子的心理状态，避免因为这类明显的表达缺陷使得孩子陷入越治越严重的境地。