在科技快速发展的今天，手机可以说是互联网时代最为便利的工具，我们可以用它上网聊天、订票出行、畅玩游戏，一部小小的手机里面融汇了无数的便捷需求。对成年人来说，手机既是他们学习的工具，也是他们娱乐的工具，每天下班回来刷刷短视频，玩玩游戏，就可以暂时放下一天的压力。

但对于小孩子来说，手机却成了双刃剑。浙江大学的研究显示，儿童三岁前接触电子设备（手机、电脑和平板）的时间越久，其语言能力发育的速度也就越慢。而一旦语言发展的速度大幅落后于同龄儿童，语言发育迟缓的发生便不可避免。

语言教育缺位，语迟问题正在蔓延

一个人的成长与发展主要与教育环境、教育对象以及教育方式有关，语言的成长也是如此。举个例子，多年前印度曾报道过 “狼孩”的新闻，他幼年就被父母遗弃，却意外被狼群抚养长大。然而，小男孩长大的只有身体，他的语言、心理、智力都还停留在一两岁。造成这一切的原因就在于教育的缺失。

美国科学家的研究发现，幼年期儿童所处的语言环境要求往往比较苛刻，比如：

1.要求语言环境不能过于单一和复杂；

2.要求父母及家人长期进行高质量语言刺激；

3.语言习得方式要遵循先易后难，先词后句的方式。

在对比了1973年美国中产家庭和2018年美国中产家庭的教育情况后，康奈尔大学的Johnt教授得出了这样一个结论：全面普及的移动电子设备正在“毁灭”美国儿童的语言未来。

现实也如同Johnt教授所说的那样，美国儿童的语言发育迟缓发生率冠绝全球，2018年新生儿语迟发生率高达18%。但在我们国家，情况也不容乐观，因为这个数据已经升至9%，而有些地区情况更严重，如福建等已经高达12%。

为何电子设备会影响儿童语言成长？

可能有人会感到疑惑，手机、电脑这些电子设备明明带给我们的是快捷和便利，为何会影响到孩子的语言成长呢？其实原因很简单，只要我们代入孩子的视角就能得到答案。

1.复杂内容干扰语言的形成

手机、电脑等电子设备的流媒体内容往往会呈现出声光强、诱惑大、感染力足的特点，通过不同的输出内容来起到抓人眼球的作用。成年人在这样的“攻势”下都很难保持初心，更遑论连语言体系都尚未具备的孩子，他们的语言表达和语言理解会被迅速同化。

2.二维画面影响认知的提高

不管是什么影视作品，在展现到我们面前的时候都是二维的画面，而且由于内容篇幅的限制很难留足给孩子的理解区间，这样一来，孩子无法形成事物认知的逻辑链，自然也就无法促使认知能力的提升。

3.快消式的音视频和游戏剥夺语言刺激

很多人以为给孩子看动画片、玩游戏可以提高他们的认知和理解能力，其实这种观点有问题。现在市面上充斥的音视频和游戏大多是快餐式的消费品，它们本质上属于流水线作品，观看次数过多、过久反而会输出更多的低质量语言刺激，不利于儿童的语言发育。

​手机之外，其实有很多方式

“要不是因为工作繁忙，谁想把孩子交给手机，还不是因为没办法！”面对手机这个话题，有的家长双手一摊，表示自己真的无能为力。他们中很多人下班都晚上九点多了，哪里还有陪孩子玩的精力，最后的选择只能是将孩子交给手机。

其实手机之外，父母还能做很多事情：

1.吩咐孩子帮助自己。虽然父母白天不能和孩子交流，但可以在前一天晚上与孩子产生吩咐-指令-回应的行为，比如可以告诉他明天晚上帮爸爸妈妈拿一下拖鞋，帮我们接一下包等；

2.向孩子提问。晚上回家后可以问问孩子白天跟爷爷奶奶做了什么，有没有犯什么错误，或者学会了什么等等；

3.陪伴孩子一起玩半个小时游戏。并不是说孩子不能玩手机，而是要控制使用电子设备的时间，比如三岁及之前阶段的儿童一般要控制在半个小时，3-6岁儿童控制在45分钟左右。

陪伴孩子，进行高质量的语言刺激，永远是预防语言障碍出现的唯一办法。当然，如果语言问题真的出现了，那咱们还是得及时矫正，不要耽误孩子的未来。